Le ministre de l’Éducation, Luis Miguel De Camps, a mis en avant la nécessité d’adapter le système éducatif dominicain aux vocations productives de chaque province. De Camps a soutenu que la formation liée au domaine doit se développer dès les premières étapes par le biais de connaissances en sciences, mathématiques, technologie, durabilité, environnement et production d’aliments. « Les vocations productives varient entre les régions et provinces », a affirmé le fonctionnaire.
Le planteamiento a été exposé lors du XXVIII Encuentro de Líderes del Sector Agropecuario, organisé par la Junta Agroempresarial Dominicana (JAD). De Camps a participé au panel « Formación del Capital Humano para la Agropecuaria y la Agroindustria Nacionales ». Le ministre a informé que, actuellement, il existe une formation liée à l’agropecuaria et à l’agroindustria dans 17 régions, 44 districts éducatifs et 51 politécnicos, avec une matricule de 2 610 étudiants.
Le développement de l’éducation agropecuaria
De Camps a considéré que le défi ne consiste pas uniquement à augmenter le nombre d’étudiants, mais à déterminer où doit croître l’offre éducative, quels titres nécessite chaque territoire, quels compétences nécessitent les enseignants et quels ateliers et laboratoires sont nécessaires pour relier la formation aux chaînes productives. Dans cette direction, il a indiqué que le Ministère de l’Éducation travaille à l’actualisation de l’offre curriculaire de la famille professionnelle agropecuaria et à une carte de titres qui répond à de nouvelles besoins de production et de transformation.
Le fonctionnaire a également mis en avant que la relation entre l’éducation et la production doit être anticipatoire, de manière que le pays puisse identifier dès maintenant les capacités qui seront nécessaires au secteur agropecuario dans cinq ou dix ans. « La culture agropecuaria commence avant : avec les sciences, les mathématiques, l’éducation environnementale, la durabilité, la connaissance du territoire, la technologie, l’entrepreneuriat et la compréhension du valeur que les produits et les aliments ont pour la vie d’une société », a exprimé.
L’éducation technique-professionnelle
De Camps a soutenu en outre que l’Éducation Technique-Professionnelle doit être comprise comme une trajectoire légitime et exigeante qui peut conduire à la continuité éducative, à l’entrepreneuriat et au développement professionnel. La proposition met en avant la connexion entre les salles de classe et les besoins productifs de chaque territoire comme l’un des défis pour la formation du capital humain qui sera nécessaire à l’agro dominicain dans les prochaines années.
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